学力低下への挑戦

岐阜の学習塾「志道館学園」の教師を務めて早ウン十年。最近目立つの子供たちの学習能力の低下を何とかしたいと、日々無い知恵絞って悪戦苦闘する塾屋のひとりごとです。

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気づくまで待つということ

数学の応用問題を教えているとよくあること。

大概(1)の答えがヒントになり、(2)が解けて、

同様に(3)へと続く。

得意な子は結構それを知っていて、

直前の答えを上手に使うのだが、

苦手な子はそれぞれを別次元の問いと捉えているので

導け出せない。

顔は曇っていて取り組み方も切れ味がない。


ここで全てを話してしまえば力はつかない。

だから必要最小限のヒントだけ言って、

後は黙ってじっと我慢する。

昨晩もそんな状況だった。

しばらくすると、ようやく自分で解いた前問の答えの方に

視線を送るようになった。

最初の気づき。それだけでほめた。

そこからは気づいたことを使って解きながら、時折

私に正しいのかどうか確認してきた。

時間はかかったが、勿論正答であった。

教える者としてこの我慢が出来るかどうかが重要である。
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