学力低下への挑戦

岐阜の学習塾「志道館学園」の教師を務めて早ウン十年。最近目立つの子供たちの学習能力の低下を何とかしたいと、日々無い知恵絞って悪戦苦闘する塾屋のひとりごとです。

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こういう指導法もあります

どうしても今日中に仕上げなければならない学校の宿題。

計算ドリル「分数のたし算、ひき算」2ページ。

やっかいなことに、本人がもともと大の算数嫌いである。

その気持ちが全ての思考、行動を遅くさせている。

徐々に徐々に自信をつけながら苦手意識を取り除いて

いくのが私の仕事。

しかし期限は明日まで。もっと言えば指導時間内。

やり残して帰っても、本人が今宵自宅で終えられるかどうか。

やりきらなくてはなるまい。さて、どうするか。


スピードをあげるために、尻をたたくように、早口で誘導するも、

通分、約分、帯分数の仮分数変換、ひとつひとつの計算手順が遅い。

ここで雷を落として本人の気を引き締めても、

こと計算の速さは変わらない気がする。


焦りが言葉だけでなく、身体の動きまで加速させる。

そして、何だかわからないが自然とトリッキーに踊り始めた。

尻ふり、尻ふり、身体を揺らし、挙動不審のふなっしー。

本人はバカうけし大笑い。何だか計算が速くなってきた。

1問1問、板書しながら踊り続ける私。


授業が終了したものの、まだ5、6問ほど残っている。

そのまま延長戦に突入した。

居残りは本人が嫌がるかと思ったが、

勢いがついてきたせいかまだ笑っている。

さらに意味のない踊りを続ける私。

もうむちゃくちゃだ。


とうとう本人が私の板書より先んじて計算するようになった。

スタディングハイになっている。

結局90分間踊り続けた私といっしょに、

本人は28問の計算をやり終えた。

私は息があがるほど全力を出し切り、妙な達成感いっぱい。

もちろん本人もやり終えた達成感でいっぱい。

居残りさせられた感、やらされた感は微塵も無かった。

それどころか、後半の冴えと自発性はなかなかのものだった。


こういう風に子どもを巻き込むのもアリだな。

でも保護者さんが私の踊ってる姿を目撃したら完全にひくだろう(笑)
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