学力低下への挑戦

岐阜の学習塾「志道館学園」の教師を務めて早ウン十年。最近目立つの子供たちの学習能力の低下を何とかしたいと、日々無い知恵絞って悪戦苦闘する塾屋のひとりごとです。

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学び心

日々指導していて大切にしていることのひとつに、

塾生たちの自発的な学習意欲“学び心”づくりがある。

そういう意味では“いろはのい”初心者マークの低学年トリオ。

お預かりする前段階で、お母さんが揃いも揃って、

「ちっとも落ち着きがないんです。預かってもらえますか…。」と

随分心配されていた。

そんなことを全然問題にしていない私は、ふたつ返事でOKを出し、

3名とも自分の下で直に面倒をみている。


三者三様で個性的。

だが初期段階なので、うまく手をかければすぐに変化する柔らかさがある。

時間差はあるが、それぞれ私色に染まってきているので、

随分と学年なりの成長が見られるようになった。


今日はYが「先生、この字でいいですか?」とノートチェックを

自分で懇願してきた。

半年前はそんなことを気にも止めず、読めない字を書いていた彼が、

私に注意されるでもなく自ら言い出す成長。凄いと頭をなでた。


ちょっと目を離すとまだまだ危ないHだが、

かなり賢く理科実験や工作が大好き。

暇さえあれば校舎に置いてある理科実験本を読みあさっている。

今日は授業後に電池と豆電球を持ち出し、

点灯させることに黙々と夢中になっていた。

たかだか電球を点けるだけと思うなかれ。

それだけのことに感動する彼に可能性を感じる。

こういう世界から学びをアプローチしたら一気に変わるタイプ。

夏休みに自由研究させてみたい。

(もちろん電池と豆電球を貸してあげた)


先々週から加わったR。

こちらが少しだけ負荷をかけて漢字を書かせると、

驚くほど集中して丁寧に書写をし、高学年以上の字に仕上げる。

観察力が鋭いということだ。



みな良いものを持っている。

それを引き出してあげるのが私の仕事。そこに醍醐味がある。

CIMG3029.jpg



こちらは、“学び心”がある程度完成している先輩の中学生。

自分でしっかり考えているから良い質問をしてきます。

(言うまでも無く)

CIMG3030.jpg
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岐阜県在住。お仕事は塾の講師と理科実験のパフォーマーなど。一家はよくできた嫁と、かわいい娘、息子たちの5人家族です。

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