学力低下への挑戦

岐阜の学習塾「志道館学園」の教師を務めて早ウン十年。最近目立つの子供たちの学習能力の低下を何とかしたいと、日々無い知恵絞って悪戦苦闘する塾屋のひとりごとです。

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子どもたちの学習環境

懇談の席で、塾生が通う小学校の学級崩壊の実態を

耳にすることが増えている。

6年間、たまたま指導力のある担任の先生方にあたって、

授業進行に大きな支障なく卒業できるのは、今やラッキー

だと思わざるを得ないくらいに、あちらこちらの学校に

問題が勃発している。

20数名の生徒に対して、教室に4~5名の先生が入らないと

授業が成り立たない状況。こんな驚愕な事実を聞くと、

一担任教師の指導力がどうだこうだという次元ではなく、

もはや学習環境として機能していないと感じてしまう。


まずは初期の低学年のうちに、

“授業中の規律を守る。他人を思いやる。落ち着いて学ぶ。”といった、

ごく当たり前の心を育てておかないと、6年間健全な状態をキープ

出来ないだろう。

1年間の崩れは学習面のつまづきとなり、後で取り戻すのに苦労する

ことになる。いや、階段式に成り立っている指導カリキュラム、

本人に生まれる苦手意識、あきらめ感等を考えると、ちょっとやそっと

復習したくらいでは、もはや取り戻せないかもしれない。

日本の教育では“フィードバック、やりなおし”をするのは、

なかなか難しいのが現実。

その学年に習うことは、その年齢の間に確実に身につけなければならない。


実に危機的な状況になりつつある。

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